在学习中实践(1):植物研究所参观记

○邓心安

5月16日，结合课堂教学，我们组织参观了中国科学院植物研究所。内容包括：参观标本馆、系统与进化实验室、植物温室、甜高梁研发基地、科普实践中心植物切片观察等。其间还有两位高中生加入到我们农大的小组当中。

事后有成员表示：相对于课堂纯理论学习，实践型学习比较生动有趣，可以在实践或见习中丰富自己，拓展视野；与课堂理论学习可以相互调济与补充。由此，我们联想到那天的“自选项目”——寻找甜高梁研发种植基地，如果缺乏一些“对生物能源的执着”，就会半途而废了。须知，甜高梁基地这次不对外开放；有人因此而不仅仅是从书本和网上见到了甜高梁，虽然这个季节它们还没有长大成材。

在这次的学习实践中，有一个“额外”的收获就是，从理论到实践把牡丹和芍药（也叫“中国牡丹”，Chinese peony）的区别搞清楚了。牡丹和芍药都属于芍药科；在英语和其他欧洲语言中，牡丹和芍药是同一个词--Peony。过去不只一次地从书本上将它们区分开来，也曾到实地走马观花式区分过，然不久便过眼烟云、又含糊不清了——相信多数的非专业人士也区分不了。这次的区分，因为借用数码工具，并进行了对比，应当说是深刻而不会忘记了（图示）。虽然这样“小儿科”的区分，在有些人看来，也许没有什么实用价值，但它的确是探究自然的一份乐趣，也不意成为我们这次“在学习中实践”的一个注解。

 牡丹与芍药区别

左牡丹右芍药 　　　　　　　　　　　　　　　　　左牡丹右芍药

 考察在甜高梁种植基地